家教哪有那么难

第七节 家有“小霸王”，父母别慌张——谈霸道暴躁问题

　　三岁的阳阳，经常乱画其他小朋友的本子，甚至还将它们撕得乱七八糟，哪怕是一个玩具被人家动过了，哪怕是妈妈多夸奖别的孩子一点，这种种细微之处都能引起孩子的霸道行为。不懂得分享，不懂得克制，一味地按照自己的心愿做，在幼儿园经常破坏别人东西、抢别人玩具，一次过家家的游戏中，本来就霸道的阳阳竟然大打出手，把邻座小女孩的头给砸破了。这下可好，全班小朋友都怕他，还叫他“小螃蟹”，他们强烈抗议阳阳和自己同班，阳阳只好转去别的幼儿园，但阳阳不久又故态复萌，虽然妈妈常骂他、处罚他，可是，没隔几天，他又开始了……

在幼儿发展过程中，三岁的孩子开始喜欢交朋友，会与同伴一起玩，也开始会有分享及共用的概念。但他们对“物权”的概念，还不是很稳定、清楚，他们常会在游戏中彼此抢夺玩具，甚至大打出手，当然孩子行为霸道还有教养方式的问题。

先天小霸王和后天小霸王

儿童反抗期处置失当

从出生到2岁，由于孩子的活动能力有限，还不知道自己能力，因此表面上可以由父母“摆布”，心理学称这个时期为“顺从期”，而到了2-3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。

反抗时期的孩子，总想试探自己能力的边界，喜欢随心所欲，想要什么就非要得到不可，不然就哭闹、发脾气。有些父母为了省麻烦，于是采取放任态度，如此一来就养成孩子骄纵、任性的习惯。

此外，每个人天生都有不同的气质类型，有些孩子情绪兴奋性高，抑制能力差，外倾性明显。在日常生活中，他们精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等，这种行为表现的孩子属于心理学上讲的胆汁质型气质。这种气质也是孩子霸道的因素之一，他们急躁、暴躁和焦躁，行事鲁莽，易因小事而大发脾气，产生对立情绪，萌生报复心理，办事不考虑后果，事后又后悔，但“虚心接受，坚决不改”。在遇到不如意时，甚至会欺负无辜来发泄不满。

过于纵容的教养方式

独生子女因集三千宠爱于一身，平时没有机会与其他小伙伴互动，一旦进入团体生活中，就比较不懂得尊重他人的东西。

一些家长在孩子的教养上采用比较传统和简单化的教养方式，尤其是一些家长因工作忙碌，很少与孩子互动，心中充满了歉疚，总想通过其他方式补偿孩子，一见孩子便满足他的一切要求，孩子要什么就给什么，从来不对孩子提出任何要求。于是孩子对他所喜欢的东西，也就习惯强要并占为己有。这样孩子容易产生“我要的就是我能有的”的物权概念，这种错误的概念认识会反映到其他行为上，孩子就会认为“别人的东西如果我要，我也能得到”。而实际生活中，这就是标准的霸道行为了。

隔代教养也是造成孩子霸道的原因之一，比起父母来，慈爱的祖辈会更加纵容孩子的一切行为。而且多个教养者也容易引起孩子对正确、错误的概念混淆，比如孩子要买一样玩具，父母是不同意购买的，一到祖父母那里很爽快就给买了，久而久之，孩子会对事物对或不对的概念产生混淆。对于自己的霸道行为，孩子也不会意识到这是错误的。

物权概念不清

孩子没有“所有权”的观念，一开始可能只是随意地拿东西，遇到“物权”冲突，想要不属于自己的东西时，不拿自己当外人，就产生“霸道”现象。父母如不能花些时间了解其背后真相，一旦错过纠正的良机，等孩子已视之为合理合法，要把他扭过来就有些难了。

四招让小霸王不霸道

应急冷处理，事后要说理

当孩子出现霸道的行为时，可以把孩子放在一个安静的无人区域中“隔离”，但要在父母视线范围内，不理孩子任何的哭闹行为。在孩子情绪渐渐稳定后，与孩子尝试沟通，了解孩子真实的需求和想法，并且明确不可以霸道的理由。这种方法对于遏制孩子霸道的行为，效果是不错的。但这只是一种短期的隔绝手段。

长效机制：在社交活动中改善孩子的霸道

孩子的霸道是儿童自我中心的表现形式之一，那么帮助孩子多从别人的角度理解事情就是治本之道。

有些父母，认识不到孩子的霸道作风会在未来给孩子带来成长的风险，无条件地强调和小朋友出现矛盾要以牙还牙，甚至视孩子的霸道行为是勇敢、有领导能力、强势能干的表现。在儿童集中游戏的地方，经常可以发现那些“耍野蛮”的霸道儿童并非没有人管教，他们的父母往往就在游戏场所旁边，却一脸无事；而一旦他们的孩子遭遇更强大或霸道孩子的“制裁”时，他们会在第一时间跳出来维护孩子，这不能不说是非常遗憾的。

要培养孩子正常的人际交往能力，首先要家长端正人际交往的观念，认识到平等友好的人际交往才能导致正常的人格发展，强迫、压制、暴力、报复，无论对哪方面，都会给孩子人格发展留下不好的影响。有了这个前提，多给孩子和他人交往的机会，才能改变孩子霸道的作风。

对于独生子女来说，可以带着孩子多参加社区的活动，或者与幼儿园中其他家庭保持亲密的联系，让孩子有更多的机会与1-3个小伙伴一起活动，父母通过观察孩子与其他孩子的交往可以为他们改善儿童独霸的行为提供很多素材，也可以让父母更加了解自己的孩子。而儿童在交往中，正向社交策略的形成也有助于减少儿童的抢夺行为等。当孩子了解到，抢夺不是达到目的的最佳方式后，他们抢夺等霸道行为的发生频率就会下降。

对于父母，良好的亲子对话是很重要的，当孩子出现霸道行为时，只有沟通才能了解孩子内心的想法，了解其动机，再做适当的处理。父母不应只是责备呵斥，而应鼓励孩子说出生活中所发生的大小事，便可提早防范许多观念上的偏差或不良的行为。

父母若发现孩子霸道时，可以责骂他、处罚他，但也不要忘记霸道的孩子也有自尊心，父母若能尊重孩子，孩子就学会尊重自己，有了自尊心，才能产生对别人的尊重。父母长期单纯地以暴制暴，只能成为孩子模仿的对象。

隔代教养观点要一致

从教养者方面来说，还要做到家庭成员观点一致，尤其有隔代教养情况的家庭，祖父母、父母对一些问题的决定要一致。不能因为孩子短暂的哭闹等行为，而改变自己的决定。就某件事，父母事先可和孩子共同商定原则，取得孩子的同意，之后就要坚持执行，不可轻易妥协。这样，逐渐孩子就会知道什么是对的，什么是错的。而对错概念的形成，会让孩子提高对自己的约束力。

建立物权观念

孩子霸道，不懂得尊重别人的物权，的确令父母担忧，除了即时矫正孩子不当的行为外，最重要的是，了解其背后原因，防范孩子坏习惯的出现。那么日常生活中，父母应怎样教导孩子尊重别人的物权呢？

通常孩子抢夺或撕毁别人的东西，有可能是因为好奇，此时父母应趁机灌输孩子“轮流”、“借用”的观念。告诉他：“长针走到5的时候，你才可以玩那些拼图，现在让弟弟先玩。”或是：“那是姐姐的彩色笔，你要先问姐姐愿不愿意借给你！”

父母必须让孩子明白“借”与“偷”、“抢”之间的差异，以及其不同的后果，为了帮助孩子了解，随意拿或者抢别人东西是不对的行为，是需付出代价的；当孩子有不当行为时，父母可以罚他做一些额外的工作，或是要他放弃一样他很珍爱的物品，让他同样感到失去喜爱东西的痛苦和感受。

处理孩子抢夺别人东西时，父母千万不要使用哄骗的方式。如随口承诺：“你先把东西还给别人，以后妈妈再买给你。”说完也就忘了，孩子一旦有受骗的感觉，下次就很难再相信父母的话了。

父母对孩子订出奖惩规则后，就要切实遵守。千万不要为了方便或疏忽，今天遵守，明天却又不遵守，朝令夕改，会使孩子莫名其妙，产生混淆不清的误导。

由于霸道行为不是一天产生的，因此纠正孩子的这类行为，也需要采取循序渐进的做法。孩子的霸道行为，有天生的气质因素，有后天父母的培养策略的因素。事业成功的父母，尤其要关注孩子的这类行为，多花些时间陪伴孩子，多给孩子些关爱，懂得拒绝孩子的非分要求，都需要父母们下一番决心。