好家教培养好孩子

三岁儿子总被人欺负怎么办

　　我的孩子三岁半，邻居都夸这孩子老实。随着跟其他孩子玩的机会的增多，我却发现孩子总被“欺负”，心里挺不是滋味。

　　车老师：

　　我的孩子三岁半，邻居都夸这孩子老实。的确，我平时比较注重对孩子进行守规矩、懂礼貌的教育，孩子并不任性。可是，随着跟其他孩子一起玩的机会的增多，我发现孩子总被“欺负”。比如在亲子班一起玩玩具，他拿起一个积木块，有时就被某个孩子抢走，并被告知“这是我的”。而我的孩子就不会抢别人的玩具。

　　我心里挺不是滋味，那个孩子的家长也不说话，我也不好意思说其他的。我不太喜欢生事，怕掌握不好尺度容易造成矛盾，毕竟大家还要经常在一起。只是让我的孩子去拿其他玩具或吸引他的注意力到其他事情。

　　请您帮我支支招，今后怎样解决类似的问题呢？包括今后怎样去引导这么大的孩子，提高他的社会交往水平等等。谢谢！

　　孩子妈

　　一、孩子冲突之源：自我中心看别人

　　瑞士著名心理学家皮亚杰曾经做了一个“三座山”的立体模型。在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前、后、左、右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前、后、左、右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。实验结果表明三四岁的幼儿无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己从所站角度看到的沙丘是一样的！部分五六岁的幼儿也是如此。皮亚杰把幼儿思考问题时只从自己的观点出发，不能站在别人的角度考虑，认为自己观点就是别人的观点的这种现象称为自我中心主义。

　　就以这位妈妈述说的抢积木这一冲突来说，她的孩子认为：“这块积木好玩，它就是我的。”而另一个孩子也同样会想：“这块积木我喜欢，我也要玩儿。”毫不犹豫地抢过来，根本意识不到这种抢的做法是不对的。因为孩子的这种“自我中心看别人”的思维特点，在幼儿园里孩子们经常会围绕玩具、座位、游戏的先后顺序等发生冲突。

　　二、家长如何看待孩子间的冲突

　　面对孩子间的冲突，家长应该理性看待。这是人类从幼年走向成熟的一个必然阶段。孩子在与同伴的冲突和敌意中，可以克服自我中心，习得一些有效的交往技能。况且，年幼的孩子情感发育不成熟，情绪的可控性不强，他们的冲突是即时性的，来得快，去得更快。关于这一点，德国漫画大师埃·奥·卜劳恩在他的《父与子》中有生动形象的刻画。

　　从漫画内容不难看出，家长没必要把孩子间的冲突当一回事，更没必要大动干戈、粗暴干涉。家长直接参与孩子们的纠纷，既小题大做，影响成人间的关系，也会剥夺孩子在同伴交往中获得经验的机会，反而不利于孩子人际交往水平的提高。

　　这位妈妈看到孩子积木被抢，心疼孩子，又有点抱怨对方家长不干涉，觉得自己孩子被“欺负了”，却没意识到孩子如何面对“欺负”、如何在被“欺负”中学会跟同伴自如交往才是最重要的。因为家长不能跟着孩子一辈子，也不能要求所有的同伴、同学都友好地善待她的孩子。孩子必须学会独立解决与同伴间的各种冲突，否则，他在群体中只能处于劣势，对集体生活产生畏怯、自卑心理。

　　三、家长如何引导孩子，提高其人际交往水平

　　3～4岁的孩子模仿性强，喜欢结识小伙伴并和同伴玩耍。家长引导的重点是设法给孩子创造良好的人际交往环境，因势利导、循循善诱，帮助孩子摆脱自我中心状态，学会换位思考，自信而友好地跟同伴进行交流。具体可尝试以下做法：

　　（一）发挥榜样示范作用

　　美国心理学家艾里克森认为，“自居作用”是幼儿的重要心理特征之一，所谓“自居作用”指的是幼儿模仿心目中的重要人物，如父母和教师的言语、动作、表情，并以他们的形象来认同自己的行为。美国社会学家班杜拉等人也通过大量的实验，提出观察和模仿是儿童早期学习的重要方式，并且儿童年龄越小，模仿性越强。

　　基于这一点，家长在人际交往方面要给孩子做出榜样，发挥良好的示范作用。比如：举止大方、待人热情、主动跟人打招呼问好、邀请亲朋好友来家里做客等等。

　　（二）创设良好的人际交往环境

　　孩子就要跟孩子玩儿，假如家长怕危险、怕被欺负、怕孩子跟人学坏等，一味儿地把孩子圈在家里，孩子就不知道如何跟同龄人交往，其性格和交往技能当然无法充分发展。

　　因此，家长一定要鼓励孩子间的交往并给孩子创设良好的交往环境。三岁左右的孩子尽量送到条件好点的幼儿园，让他在集体生活中习得规则，掌握与同龄人的相处之道；同时要介绍他认识亲朋好友家跟他同龄的孩子或街坊邻居间年龄相近的玩伴，创造孩子和同龄人一起玩的机会。孩子实战经验越多，越容易增强人际交往的主动性。

　　（三）对孩子因势利导，循循善诱

　　家长绝对不能代替孩子解决人际冲突，但可站在旁观者的角度对孩子因势利导。在引导孩子时，要注意不能让孩子能忍则忍，那会让孩子变得懦弱无能；也不能鼓励孩子以牙还牙，那会助长孩子的暴力倾向。重点是精神上的鼓励和技巧上的引导。

　　当孩子的积木被抢时，仔细观察孩子在被抢后的表现。假如孩子很平静，又拿起另一个玩具玩了，事后表扬他，懂得退让是懂事的表现；再启发他，如何化被动为主动，下次玩的时候，看到那个小朋友也喜欢这块积木，不等他抢，就主动让给他，努力跟他做好朋友。如果成为好朋友了，两个人在一起玩就会更有意思；假如觉得被抢很愤怒、很生气，可以大声表达不满：“你为什么抢我的玩具？你再这样，我就不跟你玩了！”让抢的孩子意识到抢别人的玩具是不对的。或者试着跟那个孩子商量：你拿了我的玩具，什么时候还给我？能否把你的玩具拿来跟我交换？让孩子学会平等互换。

　　（四）注重孩子良好性格的养成

　　四条之中，这条最重要。因为性格决定命运。在人际交往中，性格活泼开朗、举止大方自信的人更有人缘。培养孩子性格的措施很多，主要建议如下：

　　第一、家长要爱孩子，多鼓励和肯定孩子，培植孩子的自信心和安全感。

　　第二、家长要尊重孩子，多跟孩子对话和交流，遇事多征求孩子的意见，培养孩子独立思考和解决问题的能力。

　　第三、家长要善于给孩子提供展示自己的舞台。比如家里来客人时，让孩子给客人打招呼、问好、表演节目等，让孩子不惧怕客人；平常多带孩子到人多的地方走动，主动挑起话题，让孩子跟人对话，乘机夸孩子聪明、乖巧等，提升孩子的自信心。暗示孩子“你能行！”“大家都喜欢你”，让孩子喜欢并乐于在人前表现。

　　第四、鼓励孩子在幼儿园和日常生活中多交朋友。有意地问他诸如“你在幼儿园最喜欢的小朋友是谁？”“你为什么喜欢他？”“你今天和哪位小朋友在一起最开心？”“你今天帮助了哪位小朋友？”“老师今天有没有表扬你？你觉得你今天表现最好的是什么啊？”等问题，通过这些问题，于潜移默化中培养孩子合作、共享、乐于助人等品质，树立与他人相处的信心。

　　第五、通过卡通片、讲故事等，让孩子知道面对欺负时如何处理，怎样正面解决问题，如何进行自我保护等等。