如何批评孩子才肯听

53.用“激将法”刺激孩子改正缺点和错误

　　如果读过《三国演义》，你一定知道书中诸葛亮对孙权使用激将法的故事，通过激将，使好胜心强的东吴和刘备合作，共同抵抗曹操的进攻。有经验的父母懂得，在孩子身上也可适当运用激将法。当孩子遇到挫折时，当孩子有不良的习惯时，父母可以利用孩子的好胜心，用激将法把孩子的潜能激发出来，促使孩子养成良好的习惯。

　　——一位成功运用激将法促使孩子养成好习惯的母亲

　　生活中，我们常常听到孩子说“我不会”、“我不喜欢做……”等话，实际上不是不会，而是不敢尝试，这些话掩饰了孩子的畏难情结。很多父母会苦口婆心地劝孩子，或者喋喋不休地给孩子讲道理，然而有时候却没什么效果。

　　其实，这时候父母不妨尝试一下激将法，因为一般孩子都有较强的好胜心，当孩子暂时遇到困难时，父母可以使用激将法，激发孩子的勇气，促使孩子战胜困难。这是我实践经验的总结——我在儿子身上成功使用过激将法，取得了想要的教育效果。

　　诚诚上幼儿园后，老师教育孩子们要自己的事情自己做。别的孩子都表现得不错，诚诚却被老师批评，老师说诚诚懒，不愿意做自己该做的事情。于是我和丈夫想出了一个办法。

　　以往我每天早上都会给诚诚穿衣、叠被子、洗脸。这一天，我做好早餐后，故意拿起抹布擦窗户。诚诚爸爸冲诚诚喊：“诚诚，7点多了，快起来啊，不然要迟到了。”诚诚说：“迟到了也不能怪我，谁叫妈妈不给我穿衣服。”爸爸说：“你多大了，还要妈妈帮你穿衣？快！自己穿。”

　　听到这话，我马上抢过话头说：“不行，他哪会穿衣服啊，还是等我来搞完卫生帮他穿吧！”诚诚马上利落地把衣服套到身上，一会儿就跑到我面前小嘴一撅：“哼！还说我不会穿衣服，看，我不是穿好了吗？”我和丈夫看了看诚诚，会心地笑了。

　　随后我把洗脸水倒好，对诚诚说：“妈妈知道你不会洗脸，等我打扫完卫生，再帮你洗！”爸爸又说：“都是幼儿园的学生了，让他自己洗。”我却故意大声说：“不行，他自己洗，一定会把衣服弄湿的。”说完我就煞有介事的拿着扫把去了阳台。

　　等我做完事回来，发现诚诚已经把小脸洗得干干净净，还朝我说：“谁说我洗脸一定会把衣服弄湿？”我故作惊讶的样子去检查，然后大声赞扬诚诚。

　　经过一段时间的训练，诚诚渐渐养成了自己穿衣、洗脸的生活习惯。

　　俗话说：“劝将不如激将。”激将法，就是利用孩子自尊心、好强心、逆反心理积极的一面，从相反的角度、以“刺激”的方式对孩子给予良好的期望，以激起孩子“不服气”的情绪，使他产生一种奋发向上的“内驱力”，将自己的潜能充分发挥出来，从而收到良好的教育效果。

　　自尊要强是孩子的重要特点，在教育孩子的时候，适当运用激将法往往能收到意想不到的教育效果。但是，有些家长并不善于运用此法，这样往往会带来不良的结果。因此，提高“激将”的艺术水平，是提高教育效果的重要环节。

　　首先，要了解孩子能力，确定适宜的期望目标。

　　激将法暗含着期望，这一期望应该是孩子经过努力能达到的。如果父母不考虑孩子的能力，用过高的期望目标来激孩子，会使孩子感到“可望而不可及”，那样不但产生不了刺激的作用，还会使孩子产生自卑感，甚至会使孩子产生消极退缩或对抗情绪，导致逆向反应。因此，家长运用激将法，必须了解孩子的思想状况和能力范围。在此基础上，确定“激将”的期望目标。

　　有些家长对孩子“恨铁不成钢”，想用激将法，却运用不当，结果名为“激将”，实为斥责，结果只能事与愿违。其实同任何教育方法一样，激将法也应以诱导为主，使孩子在父母的激励下实现家长期望的目标。这种成功会促使孩子自信心的提高，起着“自我激励”的作用。经过若干次小的进步的激励，孩子就能取得较大的进步。

　　其次，研究孩子心理的承受度，“刺激”要适当。

　　每个孩子的心理承受力都是有限的。家长要给孩子适当的刺激和压力，才能保证予刺激、压力的强度和“内驱力”成正比，即所谓的“越激越奋发”，在这种情况下，压力就变成了动力；相反，如果刺激超出了孩子的承受力，就会出现“越激越糟糕”的情况。因此，家长有必要考虑孩子的个性和心理承受力。

　　对自尊好强的孩子，父母可提出较高的激将要求；对自卑怯弱的孩子，一般不适合采用激将法，最好多给孩子鼓励和肯定，即使使用激将法，也应该注意态度；对漫不经心，凡事无所谓的孩子，可以严肃认真地“刺激”一下，以引起他重视；对踏实认真的孩子，一般以诱导为主，不宜采用激将法。

　　最后，家长要把握教育情境的变化，选择最好的时机来“激将”。

　　在不同的情境中，对孩子采用“激将法”，会产生不一样的效果。有时能使孩子激动不已，奋发向上，有时却使孩子“激而不起”或产生“消极反应”。因此，家长要灵活运用激将法。例如，在孩子遭受挫折的时候，是不适合用激将法的，最好要给孩子安慰和鼓励；当孩子得意忘形时，运用激将法可以起到震动、警醒的教育作用。

　　综上所述，在批评教育孩子的时候，父母要经常和学生进行心理换位，设身处地为孩子着想。在使用激将法之前，想一想孩子会受到怎样的刺激，保证“激将”教育的可接受性，发挥“激将法”的最大功效。

　　教子链接：

　　教育心理学家研究发现，“男孩易受斥责影响，女孩易受颂扬影响”，因此在家庭教育中，适当对男孩使用“刺激”往往会产生好的效应，而对女孩则宜多表扬、少批评。而且由于大多数女孩子害羞胆小，因此家长不宜在公开场合使用激将。即使使用，也应在语言上委婉一点。另外，运用激将法时，尽量不要使用横向比较的方法。如果你跟孩子说，你就比不上隔壁的谁谁谁，本来想激发孩子，结果很可能打击了孩子。