如何让孩子爱上阅读

孩子的阅读能力与天赋

　　所谓天赋从通俗简单意义而言就是一个人的天分。自从孩子呱呱落地开始，父母便时刻伴随着孩子的左右，但我们在现实生活中，很难自信地说自己可以真正地认识到孩子的天赋。因此孩子的潜力常会被我们忽略。

　　研究者发现一个有趣的现象，那些经常被父母发现的天赋中最多的就是孩子们突出的阅读能力。比如孩子在上学前经常不用帮助就学会了阅读；对诗词、歌曲和有些信息拥有非常好的记忆力；喜欢让别人给他们读故事听，并且百听不厌。

　　如果我们把视线转移到古今中外的一些名人时会发现，正是童年时期的识字与阅读，使他们比同龄人更聪慧，更多地受周围人褒奖，更容易建立自信心，有更强的探索和求知的兴趣。

　　钱学森3岁时已能背诵成百首唐诗、宋词，还能用心算加减乘除，每天早饭后跟母亲背诵诗词，累了就读一些儿童读物。渐渐地，那些浅显的儿童读物对他已失去了吸引力，他开始将目光转向父亲的大书橱，偷偷地去翻那些厚厚的大本书。

　　鲁迅早期识字，5岁起开始博览群书，青少年时代就对中国传统文化有极高的素养，为日后的创作练就了过硬的功底。正如他自己所说：无非是多看了几本书罢。

　　徐悲鸿5岁识字，6岁能读《论语》。

　　沈从文，4岁时母亲教他认药名，不久居然也学了600多个字。

　　李嘉诚，父亲李方经有一个藏书丰富的书屋，童年的李嘉诚每天放学后就一头钻进书堆中，正是书香的熏陶使李嘉诚从一个端茶倒水的小杂工，一跃成为香港的首富。

　　著名启蒙思想家卢梭，从小酷爱读书，五岁时母亲去世，留下许多书，有哲学的、历史的，更多的是小说。卢梭每晚看书，经常忘了睡觉，七岁时把家里的书全部读完，又去外祖父那里找书读。

　　控制论创始人维纳，3岁会读能写，7岁能读但丁和达尔文的著作，12岁就上了大学。他的两个妹妹也是很小的时候就能识字阅读，并分别在12岁和14岁考入大学深造。

　　穆勒年仅3岁时，父亲就开始教他希腊语，不到8岁就能够自如地运用这种语言阅读和写作了。接着，他开始学习艰涩的拉丁语并取得了不俗的成绩。穆勒真正的写作生涯开始于16岁，他从那时起就在各种刊物上频繁地发表文章。

　　比尔·盖茨，从小就喜欢阅读，9岁时已经读完所有的百科全书，精通天文、历史、地理等各类学科，在图书馆举行的夏季阅读比赛中，他总是男孩中的第一。

　　德国大诗人、思想家歌德，2岁多一点就开始接受早期教育，4岁前就识字读书，读的主要是以诗歌形式写成的文章。到5岁就会使用德语阅读和书写。8岁精通法、德、意、拉丁文和希腊文5种文字。

　　当然，在高度分工的现代社会，孩子的教育需要多种有利的内外环境共同作用下才能成长与成才。从另一个角度，我们也可以说，孩子成才的关键并不在于天赋而在于早期教育的实施。一个孩子的成就并不取决于他的天赋，而是由这个孩子从出生到五六岁这期间所受到的教育决定的。因此，在我们的家庭内部以及在幼儿园，需要给有天赋的孩子提供更高阅读层次的书籍和游戏，允许孩子们按照他们自己的能力层次进行学习。否则，即便是有很好的天赋也未必会出现最好的结果，王安石笔下的方仲永就是一例。方仲永五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。王安石评论道：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人。那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？

　　教育总是多层面的。即便有天赋的儿童懂得怎样进行阅读，甚至可以理解复杂词汇的含义，但是他们并不总是能够掌握隐含在阅读过程之后的重要技能，比如抓住中心思想、从文本提供的事实得出结论、总结归纳、列举资料、推断含义等。发现天赋并能因材施教才能成就天才。一位教育者形象地谈到：“大家经常说期望乌龟能与苍鹰一样迎空飞翔明显是不公平的。相反，我们也不期望苍鹰与乌龟一样缓慢爬行。”