这样学习更有效

第一节 成人学习的特点和内容

　　一、成人学习的概述

　　会不会学习，能不能有效地学习，是关系到每个人自身发展和人类社会永续发展的重大问题。“学习活动是浸透与润泽人的一生中最积极、最有意义的生命活动”，“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”。可以说，“学习是人类生存和发展的永恒主题”。当今社会，国家与国家之间的竞争主要表现为人才的竞争，人与人之间的竞争主要是学习能力的竞争。人的才能不是天生的，要成为人才就要靠学习，教育是帮助人学习的重要手段，学习能力是人的一种最基本的能力。面对当今社会人类生存与发展这两大主题，如何应对多元化、信息化、全球化的挑战，培养未来社会发展所需要的人才，真正提高人类的生存质量和发展潜力，日渐成为世界各国共同关注的话题。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出：“终身教育就是日复一日的人生经历……整个一生都是学习的时间。”“唯一持久的竞争力是比别人学习得更快更好的能力。”只有真正掌握学习方法，学会学习的人，才能适应未来社会发展的需要，才能在未来的社会竞争中取胜。也就是说，未来社会，学习正在日益变成和生存同样重要的事情，学习将伴随人的一生。“学会学习”已经成为21世纪世界各国提出的最响亮的口号之一，也是各国教育改革的中心目标之一。所以，美国学者托夫勒曾说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”

　　现代社会是一个学习化的社会，我们所处的时代是知识爆炸的时代，终身学习正在成为这个时代最显著的特征之一。我国第一本教育学专著《学记》说得好：“善学者，师逸而功倍”；“不善学者，师勤而功半”。这段话充分说明古人对“学会学习”重要性的深刻认识。纵观历史，学习与人类生存发展息息相关。学习，作为人类联系客观世界和主观世界的认识活动，在人类漫长的历史进程中扮演着极其重要的角色，可以说人类发展的历史就是一部学习的历史。从原始社会人们面对各种生存问题，到现代社会人类不断战胜各种新的挑战，处处可以看到人类学习的踪迹。从根本上说，人类就是靠学习所引起的行为变化来不断适应变化、改造社会和应付各种挑战的。历史和经验告诉我们，善于学习的民族，是一个强大的民族；热爱学习的人，会成为优秀的人才。

　　当今世界，由于科学技术的快速发展，知识更新速度加快，要求人们快速提高学习能力。国外科学家做过测算，随着知识总量的剧增，每隔7～10年，知识总量就增长一倍；20世纪60年代科学技术的新发明、新发现，比此前两千年的总和还要多，知识的更新周期缩短速度正在加快。国外有人做过统计，学化学专业的人，20世纪30年代的本科毕业生到20世纪50年代，有用的知识只剩下16%，而20世纪50年代的本科毕业生到20世纪60年代，有用的知识就只剩下6%了。截至2007年6月1日，我国第100颗卫星通过长征运载火箭发射成功，但前50颗卫星的发射用了28年时间，后50颗卫星的发射则只用了9年时间，可见科学技术的发展和应用速度正在加快。总之，随着科学技术的突飞猛进，知识总量的急剧增长和新旧知识更迭速度的加快，一个人青少年时在学校所学的知识，已远远不能满足其职业活动和发展的需要，就是刚从大学毕业的学生，大学里学习的知识在走上工作岗位时就有很大一部分已经过时，被更新的知识所代替。因此，无论是谁，不论学历多高，在学校学习的时间多长，知识多么丰富，当面对更高层次的岗位时，都需要在其原来学习的基础上，不断学习新的知识，让自己的眼界变得更宽阔、深远，才能解决现实生活中出现的新问题。

　　21世纪是学习化的世纪。世界各国都对学习作出了战略部署，要构建学习化社会，建立终身学习体系。中华民族素有重视学习的优良传统，俗话说“活到老，学到老”，“才须学也，非学无以广才”。胡锦涛总书记在中纪委全体会议上指出，要在各级领导干部中大力倡导八个方面的良好风气，其中第一方面就是要勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想。学习成了人生存和适应社会的有效手段，学习能力的强弱成为衡量人才素质高低的重要条件。从人类的成长历程来看，人的整个成长过程其实就是一个学习的过程。通过学习与思考，我们获得知识；通过学习与实践，我们不断长大；通过学习与交往，我们赢得友谊；通过学习与创新，我们掌握技能；通过学习和创造，我们完善自己，发展自己。学习成为我们生活中必不可少的一个有机组成部分。很难想象，假如没有了学习，人类社会将会怎样，也许还处在蛮荒的远古时代。人类文明的每一点进步都离不开学习。学习的美妙之处是通过学习产生新的力量，并改变人类的命运。

　　从个体的人来讲，时代在前进、科学技术在迅猛发展，生活、工作需要我们掌握的知识在不断增加。现代社会科学技术发展突飞猛进，知识更新周期缩短，人与人之间的交流方式发生着根本性的变化，人类知识量的递增速度现在大约是每3年就翻一番。有人做过统计，一个化学家即使每周阅读40小时，只浏览世界上一年内发表的有关化学方面的论文和著作就要用48年时间。而一个人有限的学习时间与知识的剧增之间的矛盾，就给学习提出了新的要求——终身学习和有选择性地学习。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中就明确指出：“我们再也不能够刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习，如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。”学会学习，学会生存，成为21世纪人类生存发展的共同主题；学习适合于任何年龄的人，学习永不嫌迟，人在学习中成长；学到的别人抢不走，你没有学过的，你就永远不知道。

　　建立在现代科学技术基础上的现代化大生产也要求人们不断学习。生产的需要促进科学技术的不断进步和发展，科学技术的发展又反过来推动着生产技术的进步。科学与生产相结合产生的巨大动力将几十倍甚至成百上千倍地提高劳动生产率。科技发明和科技应用都需要靠学习来开发人才资源。日本就是靠学习，以及对人才资源的充分开发，劳动力素质的提高，众多的科技人才、管理人才，快速地提高了劳动生产率，使它在第二次世界大战后只用了短短15年的时间就一跃成了世界第三大经济强国。培养人才，提高教育水平，不仅要靠基础教育和普通高等教育，更要靠成人教育。基础教育、普通高等教育是培养人才的基础，其特点是培养周期长，例如培养中等文化程度的人才需要约12年的时间，培养高级专门人才则需要15～18年的时间，而科技发展、经济发展速度比这个周期要短得多，为弥补这种教育产出周期滞后于科技发展周期的不足，就要大力发展成人教育，通过成人教育的形式组织成人参加学习，也就是我们通常说的成人学习，来实现人才资源的永续开发，适应日益变化发展的社会。成人学习借助生产、生活的现实需要，可以用较短的时间，把人们的文化、科学、技术和管理水平提高到一个新的层次。众所周知，现在科技从发明到应用的周期越来越短。蒸汽机从发明到应用花了80年时间；电动机从发明到应用花了65年时间；电话从发明到应用花了50年时间；真空管和飞机从发明到应用分别花了33年和20年时间；第二次世界大战中核裂变的发现到原子弹的生产只用了6年时间；20世纪60年代晶体管从发明到应用只有3年时间；而20世纪70年代激光从发明到应用只用了1年的时间。科技成果迅速地应用于生产，使生产方式不断更新，生产效率飞速提高，这就要求我们不断地学习，使自己具有与先进生产相适应的科学知识和技能。新技术、新产品的更新周期也变得越来越短，新工艺不断变革造成行业不断变换。近10来年发展起来的工业新技术有30%已经被淘汰，电子技术领域的新技术50%已经过时。20世纪60年代初，电子技术领域开始应用晶体管，1966年，70%的晶体管应用在导弹、计算机和通信设备上。但是仅仅过了3年时间，即1969年，美国的载弹计算机就已经不再用晶体管而采用集成电路了。集成电路的集成速度也是每年翻一番。新技术的出现，新工艺的运用，造成新行业的产生和原有行业的消失。从1949年到1965年，美国约有8000种职业从劳动力市场上消失，同时又有6000种新的行业出现。随着科学技术水平的提高和生产的发展，人在生产中的地位也发生了质的变化，从直接参加生产劳动到逐步转变为主要控制生产，体力劳动的比重减少，脑力劳动的比重增加。体力劳动逐渐变为脑力劳动，社会劳动不断智能化。因此，需要人们不断学习，不断提高科技水平，不断进行知识更新，否则就会被社会发展所淘汰。

　　成人学习是一个含义极其广泛的概念。我们通常说的成人，是相对青少年幼儿而言的，根据学习者的年龄特征、社会化程度、生理以及心理发展来区分的。从广义上讲，成人学习是指学校教育结束后各种形式的学习。狭义的成人学习是指达到一定年龄阶段通过学习能获取上一层次的学历文凭或者某一岗位知识或技能的学习。通常成人学习是指狭义的概念。成人学习的主体具有多样性的特点，有工人、农民、知识分子、干部、解放军官兵和其他具有求知欲望的各类社会成员。由于学习主体的类别、受教育程度以及社会需求的不同，成人学习的内容亦十分丰富。按学习程度不同，可以分为扫盲学习，初等知识的学习，中、高等文化知识的学习，各种专业知识技能的学习等等；从内容上可以分为普通文化知识的学习、政治理论知识学习、专业知识学习、生产技能的学习等等。由于学习主体的需求和社会对人才的需求是动态的、多层次的、立体交叉的，因此，成人学习的需求亦呈现出多元化的倾向。

　　学习是一门科学。毛泽东同志有一句名言“好好学习，天天向上”。学习是我们最熟悉的字眼，学习活动是人人都有切身体会的认识活动，一个人从出生那天起，就开始了学习，也就开始不断发展进步。但是，将学习作为一门科学来研究则是20世纪80年代的事。20世纪末，人们越来越发现自己在学校学习的书本知识远远不够用了，必须重新学习新知识，必须研究人类的学习活动。其实，人类悠久的学习历史可以追溯到很古老的时期，自从有了人类，就有了学习活动，学习伴随着人类成长的每一步，学习使人类能够不断的繁衍生息，发展进步。人类社会的发展历史，就是一部学习的历史。我国最早的教育学著作《学记》就重点论述了有关学习的问题。在西方，文艺复兴时期的伊拉斯曾经写过一本《学习方法论》。对学习问题作出科学的研究和探讨，则始于德国心理学家艾滨浩斯（H·Ebbinghaus），他最早采用实验方法研究记忆和遗忘的学习规律。其后，心理学家提出了多种学习理论。教育学家则从教与学的关系中来研究学习过程的特点、方法和机制。但是，把学习作为一门系统的科学研究的并不多，专门研究特定学习群体——成人学习的就更少。随着学习化社会的建立，成人参加学习成为一种普遍现象，成人学习群体也成为学习的最大、最复杂的群体。但成人如何学习？怎样获得好的学习效果？哪些因素影响成人学习？成人如何选择适应自己个性特点和工作岗位需求的学习等等，已成为亟待研究解决的新领域。

　　二、成人学习的特点

　　成人学习，与全日制大学、中学和小学生的学习相比较，在学习目的、性质和意义等方面都有很大的不同。成人学习是一种目的性强、灵活度大、选择范围广、有一定功利性的自主学习活动，具有终身性、职业性、实用性和广泛性的特点。

　　（一）成人学习的终身性

　　当今时代，社会变迁速度加快，竞争日益加剧，科技、经济迅猛发展，即使是接受过高等教育的人，离开了学校，也并不意味着学习的结束，而是其学习生涯新的开始，所谓“活到老，学到老”，就是这个道理。一个人在新的工作岗位上，其智能是否继续得到提高，其身心是否能够健康发展，能力是否继续增强，某种意义上，成为决定他能否有效地为国家、为社会作出贡献，能否走向成功的重要因素。能自觉地继续学习，就能够得到持续的发展，否则，就将被时代所抛弃。正因为如此，成人需要不断学习，树立起终身学习的理念，真正做到终身学习，让学习伴随自己的一生。

　　（二）成人学习的职业性

　　邓小平同志曾经指出：“无论在什么岗位上，都要有一定的专业知识和专业能力。没有的要学，有的要继续学。”这段话，深刻地表明了成人学习的职业性特点。虽然成人在工作、生产实践中积累了一定的经验，但学习本职工作所必需的专业知识，包括本职工作的理论知识和技能，以及与本职工作密切相关的其他知识等，仍然是十分必要的。由于新技术革命带来了社会产业和就业方式的深刻变化，一些传统的行业日趋衰落，新兴产业如信息技术、网络技术、微电子技术、激光技术、生物工程、新新能源、物流管理、信息咨询等行业却蒸蒸日上，导致产业结构向技术密集、知识密集型方向迅速转化，也带来了就业方式和结构的深刻变革；从事信息职业和第三产业的劳动者迅速增加，而从事传统农业和传统工业的劳动者却在减少。这就促使人们要进行智能结构调整，要进行转岗就业知识的学习，否则，就不具备在现代工业部门工作所必需的文化知识和技术能力，就不能适应当今社会生产、就业方式的变化，其结果是个人的职业迁移能力差，适应社会的能力也就不强。

　　（三）成人学习的实用性

　　成人学习有很强的目的性。成人在社会生活中，都承担着一定的社会职责，扮演着一定的社会角色，在不同的领域从事着不同岗位的工作，他们参加学习的目的也不完全相同，有的人是为了提高专业能力，有的人为了适应工作岗位，也有的人是为了充实自己。从整体看，成人学习的目的都很明确，要么为提升自己的能力而学习，要么为适应岗位的需要而学习，要么为提升职级增加薪酬而学习，也有的是为了获取文凭而学习……不管学习目的是什么，有一点是肯定的，就是成人在选择学习时，不盲目，普遍都有明确的目的性，希望学习的东西要对自己有用。因此，成人学习一般都选择那些对自己工作、生活有用的东西，成人学习带有很强的实用性。

　　（四）成人学习的广泛性

　　成人学习不像一般的大中小学生的学校学习，其主要是为了实现人的社会化和自身成长而学习，其目的是为谋求职业做准备。学习的实用性决定了成人学习形式的多样性，学习内容的广泛性。对成人来说，虽然所从事的行业不同，所处的环境要求不同，个人兴趣爱好不同，文化基础不同，知识能力需要不同，但都可以参加学习，都可以选择适合自己的学习方式进行学习。无论是在国外学习，还是在国内学习；也无论是脱产学习，还是业余学习，成人学习已成为一种普遍的社会现象而客观存在。它是时代发展的产物，是学习化社会的需要，也是社会发展进步对成人提出的要求，学习越来越成为现代人生活中的一个重要组成部分。可以肯定，未来的社会，学习与否将决定一个人事业的成败，学习能力的高低，将成为衡量一个人职业能力水平高低的重要标准。

　　（五）成人学习的目的性

　　成人参加学习的目的，不是漫无边际的进行知识储存，而是受到社会分工约束的，即职业性的制约，大多数人都力求获得本职工作或生活中急需的知识，同时他们也不仅仅是积累知识，为今后的社会实践做准备，而是及时地把学到的知识、掌握的技能和能力，应用于现实的社会实践。成人学习者都经过了长短不等的生产或工作实践，饱尝了有知识、有技能的甜头和缺乏知识、技能的苦头，因而他们更能深刻体会和认识到知识能力对社会和自身发展的意义和价值所在，从而会产生强烈的学习动机和欲望。尽管主体不同，学习的目的各异，但成人学习者大多都能结合自身特点，确立明确的学习目的。有了这种明确的学习目的，就会产生对学习的浓厚兴趣和旺盛的热情，形成比较恒定的学习动力，保证学习积极性的稳定和学习能力的提升。

　　（六）成人学习的现时性

　　成人学习往往和他的社会角色和职业理想相关联。学习的意向会因工作与生活需要的变化而变化。这种职业性学习不仅为成人当前从事的实际工作创造条件，而且能不断提高学习者的职业能力，使成人学习具有鲜明的现实性，他们希望自己所学的知识很快就能转化为能力，尤其是职业能力，并在现实的生活中发挥作用，达到改变现状，提高能力，增加收入，提高地位和实现自我满足的目的。

　　（七）成人学习的针对性

　　成人学习最常见的形式是干什么学什么，缺什么补什么。这种类型的学习，在我国很长一段时间都较为普遍，就是根据岗位需求，缺什么学什么，需要什么，就去学习什么，学习的针对性极强。其实从知识的无限性和个人精力、时间和能力的有限性来看，成人学习的这种针对工作、生活需要进行有选择的学习，是很有意义的。因为人不可能也不必要掌握世界上所有的知识，而只能是针对工作、生活、兴趣需要，选择适合自己的那一部分，也就是自己最需要的知识进行学习即可。这种学习也就是最好的、最有价值的学习。

　　（八）成人学习的持续性

　　成人学习是在自己现有知识基础上的再学习，从文化水平上来说一般都是在现有知识的基础上，向着更高一个层次的学习。高中、中专、技校毕业选择学习大学专科或本科的知识，大学专科毕业选择大学本科的知识，初级技师选择学习中高级技师的知识……就是说在学习的选择上都是从现有的基础出发，向更高或更新的一个层次或领域发展。也就是说，成人学习是在已有知识和经验基础上的再学习，通过学习获得持久的发展能力。这种学习往往不是一次学习就能够完成的，常常是多次反复学习，从一个高度达到另一个新的高度，从一个领域到达另一个领域。

　　三、成人学习的内容

　　社会主义现代化建设需要培养数以亿计的高素质的劳动者；也需要造就数以千万计的具有现代化科学技术和经营管理知识，具有创新和开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他管理技术人员；需要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论研究工作者、文化传播工作者、体育工作者、新闻工作者、编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者和各方面的党政管理人才。所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为祖国富强和人民富裕而奋斗的精神，都应该具有追求新知识的能力，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。这就是社会主义现代化建设向整个教育事业提出的任务，也是社会向成人学习者提出的总要求。

　　现阶段成人学习的内容主要集中在以下六个方面。

　　（一）岗位技能学习

　　成人的岗位技能学习是具有一定文化水平和实际工作经历的在职人员，根据工作岗位和职务的需要，为提高岗位技能和业务能力为主而进行的学习。这种成人学习不是以文化专业知识为主获取学历文凭的学习，而是在已有的文化和实际工作经历的基础上，以岗位技能和业务能力为主要学习内容的继续学习。这种学习是密切结合工作和生产的需要，有计划、有目的的学习，学习的内容根据岗位、职务的不同有具体明确的要求，而且多数是以短期培训为主进行的在职学习。

　　（二）文化知识学习

　　我国是一个多民族的国家，地域的广泛性和社会发展的不平衡性，使我国基础教育还不能完全满足现有适龄青少年的入学需求，尤其是一些边远少数民族地区，国民的文化素质仍然普遍较低。据有关资料统计：在我国，就业人口超过6.5亿，其中5699.8万人从事各类专业技术工作，包括国家机关公务员、党群团组织、企事业单位负责人及其他工作人员。在这部分文化素质相对高的人群中，仍有35.24%的人员只具有初高中以下的文化程度。边远偏僻地区的人口中，文盲、半文盲还有相当数量存在。因此，以扫盲教育为主的成人学习仍然是成人学习的一个重要部分，它带有为基础教育补课的任务，特别是在农村边远贫困民族地区，文盲和半文盲的大量存在，要求对这些人进行文化补课，组织他们学习文化知识，仍然是成人学习的一个重要内容。

　　（三）学历提高学习

　　尽管改革开放以来，我国高等教育得到了快速发展，近年高校的扩招，一定程度上满足了广大高中毕业生求学的需要，使我国快速进入了高等教育发展的大众化阶段。但由于众多的原因，目前我国普通高等教育的发展仍不平衡，发展水平仍然很低，依然不能满足人民群众的需要，高中毕业能进入普通高等学校和中等专业学校学习的人仍然十分有限。在没有接受普通高等教育的在职成人中，有很多人要求学习深造的愿望依然十分迫切，而国家的现代化建设，经济社会的发展，也需要更多掌握现代科学技术和管理理论的高级专门人才。这些人才，可以参加学历提高的学习，通过电大、函授、夜大、自学考试或远程教育的学习，获得必需的知识和技能，同时获取相应的高等教育学历文凭。

　　（四）转岗就业学习

　　社会的变革，用人方式的改变，带来了就业方式的深刻变化，岗位的变换，促使人们不得不进行转岗再学习。因为一个人原来工作的单位逐渐衰落或被时代淘汰，就可能因为不具备到新兴工作部门工作所必需的文化技术知识而导致知识结构性失业。新技术革命带来的科学技术的迅猛发展，知识的创造周期、物化周期和更新周期都大大缩短。计算机技术普及应用以来，科学技术门类在更加分化的同时，又出现了史无前例的大综合现象，学科综合化趋势占主导地位。这是新技术革命中各门科学技术相互关系的一个本质特征。于是，人们原来狭窄的知识面、线状的知识结构，就不能适应这种科学技术发展一体化趋势了。这就对人们提出了智能重组的要求。因此，即使原来在学校进行过系统的专业知识学习，受过良好的高等教育的人，当进行岗位变换后，也必须继续学习，提高自己的职业迁移能力，不断补充新知识，学习新技能，进行智能重组，才能适应新岗位的需要。

　　（五）生活知识学习

　　生活学习属于满足人的精神和文化生活需要而进行的学习。在新技术革命推动下，社会生产力迅速发展，使人们的物质和文化生活水平都大幅度提高，人们的业余时间增多，社会和家庭生活日益丰富。人们为了增加知识，陶冶情操，美化生活，选择学习有关方面知识和技能的兴趣和需求正在不断增加。如烹调技术、装饰工艺、服装设计、婴幼儿教育、卫生保健、文艺体育、集邮藏书、投资炒股、家庭理财、驾驶技术、垂钓休闲、外国语言、旅游摄影等方面的知识，都成为人们日常生活中的平常事，这些知识的学习也是成人学习的内容。

　　（六）计算机信息知识学习

　　随着现代科学技术的发展，计算机的广泛普及和应用，网络办公、网络经济、网络生活已经深入到人们日常生活的方方面面，现代化办公，网络技术的推广应用，都离不开计算机知识，都需要人们学习掌握计算机知识和操作技能，以适应信息化社会的需要。很难想象，一个没有计算机知识和操作技能的人，如何能够适应现代生活的需要！甚至可以说，计算机信息知识已经渗透到我们生活、工作、学习的方方面面，成为我们必须掌握的一种基本生存技能，进而成为成人学习的一个重要内容。