教子圣经

第十二节 远离伤人的体罚

　　“妈妈日志”

　　打P股

　　畔畔特别喜欢交朋友，这让我们很放心，因为我们相信喜欢交朋友的孩子至少不会是心理孤独的孩子，也就不会有什么自闭倾向，对于将来的人际交往可以起到促进作用。

　　小朋友在一起玩，这是我们一直鼓励的。也非常乐意让他把小朋友请到家里来做客，一起玩耍。

　　有一天，畔畔请了三个好朋友来家里玩，一会儿过家家，一会儿玩玩具，笑声不断。看着他们那么开心，我在一旁准备晚餐都特别有兴致。

　　要留几个宝贝一起吃饭，可他们都说要回家了，在一个小区里也比较方便，于是就送他们回去了。畔畔自己也将玩具归整到收纳箱中，然后等他爸爸回来就开始就餐了。

　　晚饭后，我习惯性地再看看畔畔收拾的玩具，看有没有落下的，突然发现一个小车的车轮子不知去向了，便将畔畔喊到房间里来，“畔畔，这车子怎么坏了啊？”

　　畔畔低着头，不敢看我，支支吾吾地说：“妈妈，我，我不知道！”

　　看他的表情和语气，我清楚他肯定知道，“是哪个小朋友弄坏的吗？”

　　畔畔依然不看我，没有回答，我又问了一遍，“可以告诉妈妈，是怎么回事吗？”

　　畔畔低低地说：“是雷雷，是雷雷弄坏的！不关我的事！”我并没有问畔畔是不是他弄坏的，可他却急于说与自己无关，很明显畔畔在说谎。

　　我走过去，把房门关上。“畔畔，妈妈并不一定要处罚弄坏东西的小朋友，只要以后小心就可以。还记得咱们的一条家规吗？不论是谁，任何时候都不许撒谎，否则就要打手心，还记得吗？”

　　“妈妈，我记得！”畔畔轻轻地伸出一只小手。

　　“畔畔，你是个知错就改的好孩子，不过，既然这是规定，那么妈妈就要执行这样的规定，对你进行小小的惩罚，可以吗？”

　　“恩，妈妈，打我的小手吧！”畔畔看着我的眼睛。

　　我用我的手轻轻打了一下畔畔的手心。

　　“反面教材”

　　接畔畔回家，是我一天中相当重要的工作，也是一份快乐的工作。每当和他走在回家的路上时，他都会和我说说幼儿园都发生了什么事情，有没有遇到开心或不愉快的事情。而我也会简单地说说自己今天都做了些什么。在这样开心的对话中，一天工作的疲劳也消失了。

　　今天刚接畔畔走到楼下，看见言言站着，一动不动，脸上挂满了泪珠。言言五岁多了，是方姐的宝贝儿子，比较调皮，父母都拿他没办法。有时言言犯了错，无论是动嘴或动手教育，似乎都对言言无效，父母气不过，就会让言言罚站。

　　“言言，怎么了！”我不知道言言是不是又被父母罚站了。

　　言言不说话，也不抬头看我，还是默默地站在那里，默默流泪。

　　这时，言言的爸爸走了下来，“你还没站够，让你上去了，你还偏要站在那，脾气真够倔的！”他的爸爸边说，边要拉他上楼，还一边对我说，“你看这孩子，让他站一会儿，惩罚一下，还跟我扛上了，不肯再回家，还要我下来请他回去！”他一脸无奈。

　　我看着父子俩上楼，心里不是滋味，想想言言忧伤的表情，再看看畔畔，他似乎也被这场景吓到了。“妈妈，我不想被罚站！”畔畔怯生生地告诉我。

　　“畔畔，放心，妈妈不会的，如果畔畔真的错了，咱们就打一下小手，好吗？”我蹲下来安慰畔畔。

　　“恩！”畔畔在我的脸上亲了一下。

　　我知道孩子有着很强的叛逆心理，他们究竟会如何看待家长给予他们的惩罚呢？小小的他们会有正确的理解吗？是屈服或反抗，或在心里完全将惩罚扭曲呢？

　　“榜样力量”

　　当心体罚！

　　是孩子，就难免调皮犯错。我国自古流传“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的说法，西方谚语中也有类似的表述。直到今天，体罚孩子仍是许多父母的“法宝”，甚至还有父母将其奉为至理名言。

　　父母打孩子，往往是出于一时冲动，大多是没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差。的确，父母在对孩子进行知识教育和品德培养时应该严厉，但通过打孩子达到教育目的却是不可取的，这样做的结果只能是“两败俱伤”。

　　孩子如果经常挨打，性格会变得比较孤僻，不愿意和其他孩子玩耍。等孩子步入社会后，在与别人相处时会遇到很大的心理障碍。父母动不动就打孩子，会让孩子出现不同程度的心理问题，比如说谎。

　　另外，常挨打的孩子害怕家长，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，都乖乖服从。在这种“绝对服从”的环境下成长的孩子常常容易自卑、懦弱、被动。尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”；这样的孩子怎么会有快乐的童年呢？

　　要知道，没有人是天生什么都会做的，父母应该允许孩子犯错误。教育孩子需要耐心、爱心和理解，打孩子决不是解决问题的最好方法。

　　“育儿理论”

　　意外不是惩罚

　　心理学家经过实验，发现年龄愈小的孩子愈能区分“被处罚”与“不幸的遭遇”有所不同。临床经验发现，经常被罚的孩子，在偷偷做一些事而发生意外时，会误认为意外是一种惩罚。比如，小孩跑出去玩，不小心摔了一个跟头，他会将这意外当作是一种惩罚，这种“自责情绪”所造成的恐惧感，会延续到成年时期。

　　一些成年人容易自责和逆来顺受，或常将不幸命运归于上天，他们不能看出不幸事件的真正原因，无法力求改正以扭转自己的命运。

　　每个孩子在成长过程中，或多或少都会受到处罚，由于遗传的差异，每个孩子可以承受处罚不一样。六岁以下的儿童不能区分意外遭遇与处罚，是正常现象，如果孩子到了小学五年级以上，还不能区分和检讨不幸事件发生的真正原因的话，家长与教师就应适时纠正，以免导致他的人格发展产生问题。

　　“举一反三”

　　1.三岁半以前，孩子已较懂事。对孩子不合理的行为，父母宜先加以警告，勒令他停止；若仍不听从，便可拉他到无人的地方打一两下P股，打完之后，需向他解释，以不伤亲子间的和气。到六岁时，确立一套管教模式，对犯错误的子女，可处以剥夺特权的惩罚，如禁止外出等。

　　2.六岁到十岁时，P股受刑除非万不得已，一般不宜采用，而以剥夺特权的方式作为处罚为佳。10岁以后，孩子心理已较成熟，打P股便不可行。

　　3.打骂孩子所遗留下来的弊端显而益见，不仅不能让孩子“心服口服”，更会让他们的内心感觉不到家庭的温暖，感情会变得麻木，并且在心理上疏远父母。长此以往必将影响正常的亲子关系。另外，遇到挫折，还可能选择离家出走的方式解决，甚至被坏人利用，走上犯罪的道路。

　　4.合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念。当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多。不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。